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2019年12月14日 星期六

集团化办学模式下的“松溪样本”

来源:申博Sunbet:时间网 2019-06-18 08:44:50 记者:张理萌

  ■西溪学校班队精神家园建设:孩子们精心培育自己的“作品”

  ■“松溪样本”集团化办学体育、音乐课程“1+X”教学研讨会课例展示

一堂普通的体艺课,经过多次改良整合,课程优势凸显;一名新秀教师,通过“种子教师”指点迷津,业务突飞猛进;一所基础较为薄弱的学校,得益集团化办学方式,迈入发展“快车道”。

“区域、校际之间办学水平仍不够均衡,群众心目中的好学校还需大力培育。”这是目前申博Sunbet:教育面临的困境之一。在此背景下,集团化办学模式应运而生。2018年6月,松山湖中心小学集团西溪学校(以下简称“西溪学校”)揭牌。一年光阴转瞬即逝,“植入、整合、新生”三部曲奏响,经过“全人课程”的锻造,老学校焕发新生机。在西溪学校,从学生、教师到学校,梦想,遍地开花。

关键词:1+X教学

体艺“博学无术” “种子教师”来破局

6月12日,一场“松溪样本”集团化办学音乐、体育“1+X教学”研讨会在西溪学校举行,吸引了来自我市多所学校教师参加。研讨会上,来自松山湖中心小学的“种子教师”李响现场分享了音乐“1+X教学”在西溪学校的落地规划,感受到西溪学校集团化办学推动教学转型的魅力。

和李响一样,邓峰也是一名“种子教师”,因集团化办学,结缘西溪学校。集团化办学期间,松山湖中心小学集团首批选派13位骨干教师作为“种子教师”交流到西溪学校。“植入、整合、新生”,种子教师结合松山湖中心小学优质教育资源,以集团教研方式为支点,进行“全人课程”的植入和整合工作。“集团化办学背景下小学体育课程‘1+X’教学的探究与实践,就是要解决体育学科教学‘博学无术’的问题,全面提升学生的体育素养。”邓峰说。在李响和邓峰看来,音乐和体育只是手段,提升学生音乐和体育素养,方弥足珍贵。

体艺课堂,“博学无术”现象屡见不鲜。将“降低知识技能的难度”片面理解为“大幅降低”甚至“忽略”;在体艺课堂过分强调教学形式,形式凌驾于内容知识;体艺课堂不受重视,成了点缀和陪衬,真正能通过学校课程掌握一项体艺专项技能的学生并不多。体艺“1+X教学”中,“1”指专项技能,如西溪学校音乐学科当中的葫芦丝、歌唱;体育学科当中的跳绳、游泳。“X”则是指跑、跳、投、写、画、剪、唱、演、识谱等基本技能和素养。

“松山湖中心小学有八年‘1+X教学’课改实践,模式成熟。”李响说,起初,她在西溪学校上课时,学生综合素养一般,上课不活跃,也不爱听老师讲话,音乐思维较弱。“其实,孩子们就像一张白纸,只要老师每节课给他们音乐指引,这张白纸终会缤纷多彩。”经过不断调整,葫芦丝这门乐器成为学生们音乐入门的好帮手。集团化办学一年时间下来,李响认为最大的变化是学生,“以前老师提问,学生回答不出来,音准也不好,现在不仅能唱准,对音乐还有自己的理解,且乐于表现。”不仅如此,以往,西溪学校许多体艺老师从未撰写过教学设计和教学论文,但如今变被动为主动,多篇论文获奖。

关键词:全人课程

“植入、整合、新生”三部曲助学校全面转型

“1+X教学”只是“全人课程”的一小部分,实际上,从集团化办学拉开帷幕的那天起,一则“松溪样本”正破土而出、茁壮成长。西溪学校,始建于1950年,整体来看,悠久历史浸润文化芬芳,但教学质量较为普通。集团化办学之前,学校硬件设施虽齐全,不过,“软实力”匮乏。具体表现在教师的学科结构不合理、学生探究性学习动力不足、课程结构较为单一、教科研水平不高等几个方面。

2018年6月,集团化办学“春风”吹来,在松山湖中心小学集团总校长刘建平的带领下,从“道术合一”的哲学视角,提出以“全人课程”植入为“术”、以“内生型”文化生成为“道”、以教师队伍生态发展为纽带的“植入、整合、新生”三部曲构想,以期快速实现西溪学校形态的全面转型。

松山湖中心小学副校长、西溪学校首任执行校长赵晓天介绍,“全人课程”是松山湖中心小学十多年来基于学校实际和申博Sunbet:本土文化构建的品牌课程。相较传统课程而言,“全人课程”申博Sunbet官网地关注孩子们当下和未来的学习需求,能够弥补西溪学校学生深度学习能力不足的问题。“全人课程”的植入、整合和新生,是边“输血”边“造血”,在传输集团龙头校优质资源的同时,寻求西溪学校的新突破。如今,西溪学校品牌课例、品牌课程、品牌班级、品牌教师,“四品牌”建设工程雏形初现。

在课程方面,通过改良、补白、整合原有课程,完成课程植入从点到面的品质提升。具体来说,改良课程对象有语文课程教学和一手硬笔好字课程教学,提升其品质和效率;补白即对原有课程进行填补和充实,补白聚焦一门兴趣爱好课程教学和科学课程教学;整合即将西溪学校原有课程的优势予以保留,并与植入课程的优势融为一体。课程植入,撬动了学校课程的转型。

在师资方面,松山湖中心小学集团重视教师队伍成长。帮助“单一型”教师向全人课程“复合型”教师转变;推进“领头雁”教师成长工程,开辟“内生型”教师发展模式。既要“引进来”,又要“走出去”,除松山湖中心小学集团选派13位骨干教师到西溪学校交流外,西溪学校也选派6位老师赴龙头学校开展跟岗交流培训。可以说,西溪学校一批想发展的教师群体,在集团化办学模式下,适逢其时。

关键词:松溪样本

西溪学校转型建设

成效初显未来可期

迄今为止,松山湖中心小学集团课程植入共计聚焦音体美课程 “1+X教学”、 语文主题教学、一手硬笔好字课程、一些文雅气质课程等六个项目,有12位教师、12个班级、600多名学生参与试点。这些数据看似微不足道,但在课程植入过程涌现出的“招募令”“工作坊”“俱乐部”等已经发生“蝴蝶效应”,最初的项目已不再是项目,而是共振的发源地。“从某种意义上说,课程决定着学校的形态,只有改变课程,才能从根本上改变学校。”赵晓天说,“松溪样本”集团化办学一年多以来,通过在“术、道、人”三个层面的实践研究,西溪学校转型建设成效初显。

课程引领教学改革方向,也引导文化转型升级。走进西溪学校“悦读空间”,读史、读图、读字、读文、读人五部分内容错落有致。以往,“悦读空间”并没有现如今这般明亮通透,四四方方的小房间无人问津。前后门打通后,学校把图书和阅览台从阅览室搬至此,建设多个阅读书吧,无论上、下学,孩子们随时随地在“悦读空间”阅读喜爱的书籍。

集团化办学,促进教育均衡发展,满足市民对优质教育资源的迫切需求。“松溪样本”集团化办学,远期、中期、近期发展战略清晰。赵晓天校长希望,至2020年7月,完成西溪学校学生综合素养快速提升、“复合型”教师队伍快速成长、学校特色品牌快速成型的办学格局。当集团化办学到期后,留给西溪学校的不是“人走茶凉”“潮退无声”,而是点燃、唤醒,实现新生。内外兼修、标本兼治,未来可期。

责任编辑:梁淑娟

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